今年9月，桐乡市伯鸿学校正式落成启用，这所以教育家、出版家陆费伯鸿先生命名，致力于为孩子们打造一个读书好地方的学校，有何办学特色和理念？在校园建设和校园文化上，又有怎样的特点？

本期《校长访谈》，我们走进伯鸿学校，一起倾听校长杨建伟的教育心声。

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杨建伟近照。受访者供图

记者：作为城北优质教育资源的有力补充，伯鸿学校想要打造怎样一所学校？

杨建伟：伯鸿学校以“博学雅行”为校训，“博物通达，逐梦未来”为办学理念，弘扬“博雅”文化，培养博学雅行、胸怀梦想的现代小公民。学校设想打造3张名片——

一是书香伯鸿，筑文化意蕴。伯鸿先生说：书籍为最喜之“无形感化物”。学校立志以文育人，以文润心，鼓励孩子们畅游书海，走向更为广阔的学识境地。

二是科艺伯鸿，筑未来涵蕴。学校拥有天空书城、鸿蒙天文馆、塑刻体验室等特色场馆。优越的学习空间，多元的学习资源，为孩子们的个性发展提供了保障。

三是生态伯鸿，筑生命底蕴。学校有“森林校园”之美誉，尚自然，重实践，鼓励孩子们走进自然与生活，在感受生命意义的同时，求知达理，孕生志向，筑梦未来。

记者：伯鸿学校以“森林校园，伯鸿书匣”为设计理念，这一理念是如何呈现在校园建设和校园文化上的？

杨建伟：森林是树木生长的地方，是象征着生机与希望的地方。

在校园基础建设上，学校除了地面种植大型乔木和色块灌木外，还向空中进行拓展，呈现立体式的森林校园场景，让孩子们感受到校园如森林，自然触手可及，享受生态之美。

在校园文化打造上，学校四层逐梦长廊分别为艺术梦、文学梦、中国梦、未来梦，且每层长廊均设置学生阅读区，让孩子们在校园随时可阅读、随处可阅读，阅读就像呼吸一样自然。

学校的天空图书馆已添置了5200多册图书，未来还有智慧图书瀑布流、绘本阅读数字厅、博雅学子朗读亭等。

每周一、三、五，学校推出全景阅读系列微信，分好书推荐、伯鸿倾听、共读时光等板块，鼓励师生共读、亲子共读，全方位、立体式为孩子们构建一个想读书、会读书、爱读书的平台。

记者：今年首批新生入学，学校特别注重细节化管理，并用了1周时间，让孩子们去适应从地下接送区到教室的路线，这些细节化管理，目的是什么？有何初心？

杨建伟：对于一所新学校而言，如果说硬件设施和条件是外在的显性标识，那么师生的素养就是内在文化呈现，而内在文化的核心便是植根于内心的修养。

从孩子们进入校园的第一天开始，我们便着重行为习惯的养成训练。校园很大，孩子们很小。上学路线到上下楼梯、就餐、上厕所、集队出操……为让孩子们养成良好的行为习惯，老师们花了整整1个月时间。

比如，就餐前教室里的凳子须推进，排队迅速有序；就餐时保持安静，餐后把桌面擦干净，结伴自主回教室等。出操整队喊1遍口令，督促孩子们迅速集合不拖拉。所有这些细节化管理，都是为了让孩子们明白处处有规则、习惯成自然。

记者：近年来，桐乡通过新建、改扩建等方式，建造起一座座新学校。伯鸿学校作为一所新学校，接下来如何快速打造自身知名度和美誉度，获得社会认可？

杨建伟：新学校要在短时间内打造知名度和美誉度，必须全力以赴，要用心、用情。这里最核心的，是要处处体现以人为本的理念。要看得见学生、想得着教师、望得到家长，这是伯鸿的育人之道。

在学生培养方面，针对小学生年龄身心特点，要始终遵循小步子原则。从好习惯培养入手，让好习惯内化于心。要让学生学有所得，学有特长。

在教师发展和家校共育方面，要在价值认同的基础上形成合力，要为教师不断攀登提供脚手架和实验台。因此，学校实施“博雅·优才”教师成长营之双优双翼培养工程。

记者：一所学校的发展，教师是关键。伯鸿学校的老师总体较为年轻，接下来，如何培养好这支年轻的队伍？

杨建伟：随着教师的不断成长，势必会带动一群生命渐次舒展、绽放精彩的学生，最终让师生共同成长。

针对目前年轻教师居多的实际，我们在教师队伍的打造上，重点从文化锻造、研修一体、多元进阶三方面入手，希望他们成为“有思想、有底气、有追求、有情怀”的“四有”好老师。