南苑小学自双减以来，开展“双减”政策下的“微改革”“微创新”活动。主旨是：“双减”下如何做到“双升”（即努力提升课堂教学质量，努力提升学生的核心素养）。

一、开展课堂微诊断，提升教师教学能力

课堂教学“诊断性”活动直面课堂教学实践中的具体问题，分学科、分年级按课表随堂听课，按照“一听二看三评”（“一听”是听课堂教学，“二看”是看备课情况、学生作业完成情况，“三评”是评课堂教学得失）的方式进行。每次课堂教学微诊断时间为两个星期，在这两个星期内，导师从基本素养、专业积淀、 教学观念、 课前准备、课堂教学情况、 教学效果等方面来评价结对老师的情况，从而有效提升教师教学能力。

二、探索学科常态模式，确保课堂提质高效

全体教师深入探究“30+10”常态课，打造高效课堂，明确高效课堂必须突出一个变化，即师生角色的变化。明白学生真正的是课堂的参与者、收获者，教师只是课堂活动的指挥者、辅导者、测评者。

1.语文学科：学习单+课后习题，诠释有效课堂

2.数学学科：说题+错题本，提升数学素养

3.英语学科：“5+30+5”课堂模式，增加学习乐趣

4.科学学科：知识+实验，课堂求知高效

5.综合组：教研课+拓展课，彰显书画特色

三、依托“30+10”校本教研，优化课堂教学模式

学校各学科组着力打造“30+10”高效课堂。高效主要体现在备教材、备教师、备学生，做到弹性预设和动态生成。准确解读教材与学生，严格执行课程标准，在充分分析学情的基础上对教材、教学资源进行加工提炼，从而形成目标明确、脉络清晰、方式灵活、学法指导切合学生实际的教学设计。教学模式保证教学底线，教学创新保证教学质量。教师思路清晰，重点突出，讲练适当，组织严密。严格做到“精确提问”及“精讲”不超过30分钟这一底线，让每一分钟都发挥其最大效益。

（傅艳艳）