“双减”的重要内容之一，就是切实减轻学生过重的、不合理的作业负担，提升学校作业的规范性和有效性。面对作业改革，江北区实验小学在控制作业量的同时，为了满足学生个性化和探究性学习需求，探索布置生活化“大作业”，促成作业“大变脸”。

　　生活化“大作业”是依托语文、数学、英语等基础课程，以校园、家庭、社会生活为背景，引导学生解决生活中的实际问题，促进学生自主合作、探究创新的校本化作业形式。作业内容整合多门学科，涵盖几个单元学习内容，需要学生通过一个月、一学期甚至一学年来完成。

　　如六年级数学老师根据《比》的课后拓展“黄金比”，实施了一项大作业：给女性长辈设计一双高跟鞋，让她们的身材接近黄金比。两个女孩根据校长的身高，经过计算和绘制，为她设计了一双8厘米的高跟鞋。可是校长又喜又忧：鞋子很美，但是鞋跟过高，行走不便，怎么办?带着新出现的问题，孩子们再次送来了设计稿：一条腰际线提高3厘米的连衣裙，一双后跟5厘米的美鞋。改进后的设计成果既保证了舒适度，又体现了黄金比例的美感。看到校长竖起的大拇指，两个女孩快乐而兴奋。

　　诸如此类的生活化“大作业”还有很多，比如，在《家乡桥》的大作业中，学生们不仅完成了家乡桥的考察，撰写了数学日记，更利用数学知识、美术技能，为家乡宁波设计了一条联通中山公园和槐树公园的观光桥——“宁波之眼”，充满创意和乡情。

　　目前，该校已摸索出基于“学科素养”“主题活动”“个性爱好”创生作业模式，形成学会求知类、学会生活类、认知自我类三大作业新样态，至今已设计和实施六十余个生活化“大作业”并汇编成册，100%学生参与其中。