在“公民同招”和“双减”政策背景下，我们深知：校内提质是核心，提升课堂效率是关键。据此，学校聚焦“如何打造高效课堂”这一关键问题，开展教学专题研讨活动。活动旨在探索各学科高效课堂教学模式，研制各学科高效课堂教学评价量表，进一步推动高效课堂研究与实践，形成具有学校特色的高效课堂教学基本框架。

12月10日，学校凝聚备课组长、教研组长、特邀教师、相关处室等学校教学骨干力量，共议什么样的课堂才是“高效课堂”。教师们从教学资源的创设与开发、教学过程、教学评价、教学常规的检查督促等维度展开了热烈的交流与碰撞。学校全体班子成员、青蓝班优秀学员代表全程参与了研讨活动。

“高效课堂”教学研讨活动由谢拥纲副校长主持

图片

◎教研组长分享对“高效课堂”的理解

蓝翠英老师认为语文学科“高效课堂”具备四个方面的特点：以终为始的目标导向，设计高阶思维的学习任务，引导学生自我反思学习效果，发挥作业对学生的学习指导功能；杨浩老师认为数学学科“高效课堂”应该是教学设计科学，具备趣味和人文性，语言精炼、表达清晰，能凸显教师的指导；项家贵老师认为英语学科“高效课堂”要落实英语学科的核心素养，能体现英语学习活动观；章琤老师从备课、上课、课堂语言、教学过程生活化、教师智慧、多媒体使用等方面描摹了科学学科“高效课堂”的应有样貌；宋晴老师从激发内驱、转变方式、多元反馈三个维度谈构建社会学科“高效课堂”的方法支架。

◎特邀教师分享对“高效课堂”的理解

樊红良老师结合自己多年的教学经验认为，数学高效课堂是有效课堂的提升，包括思想方法提升、建模思想运用的提升以及创新能力培养的提升；廖壮琴老师认为高效的核心是教学目标的达成，特别强调英语课堂要高效地促进学生的发展、高效地实现预期教学目的；陈建姣老师认为科学高效课堂是指向科学思维发展的课堂，学科知识是发展科学思维的必要基础，真实情境是发展科学思维的活动载体，学习方式变革是发展思维的实现关键；交流教师李飞介绍了洋思中学高效课堂模式，“堂堂清”“天天清”“周周清”“月月清”及“四清”保障的特色做法给与会老师很大的启发。

◎蓝建龙校长分享对“高效课堂”的理解

在研讨活动中，蓝建龙校长向与会教师分享了自己对于“高效课堂”的理解。蓝校长首先从公民同招、双减、中考质量、教师队伍建设、教学搅动等五个方面回答了研讨“高效课堂”的必要性。接下来，蓝校长重点分享了自己对“高效课堂”的思考。

蓝校长认为高效课堂不是研究一种模式，而是转变思维方式。他重点强调了“高效课堂”要做到四个树立：一是树立学科意识，提升专业化教学水平。处理好减法与加法的关系。从减到简，从加到佳。“减”是去繁，强化教育规律，减去重复性、机械性的内容与负担，调整结构，提升质量与内涵；“加”是精准把握教材、精准研究学情，提升教学科学性、针对性。二是树立人本意识，打造交互式师生关系。处理好教师主导与学生主体的关系。用孩子的视角看待问题；打造师生和谐、合作、平等、互动的课堂氛围；教师激励评价，关注学生成长的每一点，帮助学生发现、肯定、认定自我；以学生为中心，释放学生的思维，给学生创造力，而不是教师一言堂。三是树立个性意识，提供差异化提质服务。处理好共同素养与个性差异的关系。差异理解学生的独特，让学生懂得自己、欣赏自己、喜欢自己才能真正做自己、做好自己、做最好的自己，才能让每个学生有获得感和成长的动力。四是树立发展意识，培养自主学习能力。处理好学习成绩与核心素养的关系。关注学生的思维品质和关键能力；贯穿课前、课中、课后各个教学环节；发掘学生深层思维能力和求知探索的精神。

图片

本次研讨活动促进了学校教学骨干教师对学习本质的理解和重要。接下来，学校将会把研讨活动中形成的共识形成评价量表，在学校各类教学评比和展示中实践。