“双减”政策之下，为避免校内减负校外增负，进一步减轻学生过重作业负担，提升学生综合能力，10月9日，海曙区教育局发布《关于加强作业管理的细则》(以下简称《细则)，对学生作业总量管理、学校布置作业质量、教师批改作业规范等进行了详细规定，干货满满。

　　《细则》提出“六加强、三不得、三引导、三提升”建议。加强总量管理，学校要制定作业管理规范合理调控作业结构和作业总量。小学一、二年级不布置家庭书面作业，小学三至六年级书面作业平均完成时间不超过60分钟，初中书面作业平均完成时间不超过90分钟，国家法定节假日、休息日及寒暑假期也要科学合理控制作业时间总量;加强统筹管理，学校校长是学校作业管理第一责任人，要建立教务处、年级组(学科组)、班级三级作业统筹管理机制，合理确定各学科作业比例结构，建立作业总量审核监管和质量定期评价制度;加强公示管理，建立校内作业公示制度，定期开展学生作业情况反馈调研，并将调研结果及时反馈到学科教师。实现小学书面作业基本在校内完成，初中大部分在校内完成;加强质量管理，彰显作业育人导向，遵循课程标准和教学计划，根据学生发展差异，分层布置基础性作业、拓展性作业，鼓励布置弹性作业和个性化作业，并落实五育并举，加强校本作业研究，系统设计体现素质教育导向的基础性作业，探索设计不同学习环节、不同功能的作业;加强批改管理，教师对布置的学生作业须精选、先做、分层、全批，教师批改作业要工整规范，讲评要准确翔实，反馈要靶向精准，全面分析学情，及时查漏补缺，做到讲必练、练必阅、阅必评、错必纠;加强研究指导，区教育行政部门、教研室要将作业设计与实施统筹纳入教研和继续教育培训内容，提升教师作业设计、布置、批改、分析、反馈和辅导能力。

　　同时，《细则》指出教师不得将教辅材料中的内容不加选择地作为作业使用，布置偏题、怪题、错题等不良导向或重复性、惩罚性作业;不得给家长布置或变相布置作业，要求家长或学生代批作业;不得要求家长或学生通过微信、钉钉群等打卡提交学科作业，或通过此种形式发布学生作业情况、考试成绩、批评表扬等。

　　此外，针对学生能力提升方面，要加强学生作业指导管理，提升学生自主学习和自主作业能力;系统化选编、改编、创编符合学习规律、体现素质教育导向的作业，提升学生解决实际问题的学科能力和综合素养;努力设计探究性作业和实践性作业，探索跨学科综合性作业，提升学生团队合作和科学探究能力。