今天上午，在2021年浙江省深化小学评价改革研讨会上，海曙区镇明中心小学面向全省学校，分享了该校7年来研究小学生表现性评价的实践经验。

　　本次研讨会由浙江省教育厅教研室主办，旨在全面贯彻落实中共中央、国务院和省委省政府关于“双减”工作部署，进一步深化新时代小学生评价改革，指导教研系统与学校持续推进评价工作，加强区域教育制度设计，推进学科分项等级评价，完善学生综合素质评价、加强过程性评价，为全省推广小学生综合评价改革，改进教育教学质量管理提供行动方向和方法支持。

　　陈雁介绍，镇明中心小学的评价改革，一直倡导全面育人，坚持双线并进：综合评价改革强调“全面、多元、个性”，表现性评价研究重视“适切、应用、发展”，形成“德育评价事件化、学科评价分项化、综合实践评价可视化”的评价体系，教导学生修敦厚之品，行明智之事，做健康之人。

　　作为全省综合评价改革试点区海曙区的试点学校，镇明中心小学学生评价改革不断“升级”。从2017年起，每个学生家长在期末会收到一份厚厚的《学生全面素质报告手册》，从学科评价、德育评价、综合实践评价给予学生综合的反馈。如今，镇小全面运用互联网+智慧教育评价系统，一份更精准、更全面、更个性的电子版综合素质评价手册，被班主任一键送达到学生家长的手机中，家长可以随时查看孩子的成长足迹。

　　从作为传统纸笔测验补充、分项分类测评期末学业成就表现性评价1.0，到基于学科关键能力，过程与结果并重的表现性评价2.0，再到促进学生深度学习发生的表现性评价3.0，表现性评价是镇明中心小学更新评价理念的载体和手段，从传统的“对学习的评价”，到革新的“为了学习的评价”，到实践中的“作为学习的评价”，镇小的教师团队一直在探索。

　　陈雁说，在“双减”背景下，镇小的教师团队还在持续研究如何让评价为学生的学习助力，从而实现减负提质与学生素养落实的双赢。