9月23日下午-24日，县小学英语“十四五”“微语篇在Learn中的应用”培训在高亭小学星空教室举行。全县教师参加了本次培训。

为期一天半的活动，由课堂展示、“盲盒”评述和专家讲座三个部分组成，展示了教师们对“语境中习得词汇，走向意义理解；情景中运用词汇，触引语篇学习”的思考与实践。

课例展示，个体与团队的相融

高亭小学许倩倩，实验学校俞安娜，高亭中心邱艳，秀山小学钱燕燕，敬业小学毛燕和桂花小学林文丽展示PEP教材同一课型Let’s learn课例，六节展示课在四个年级进行，内容各异，但是诠释的理念却是一致的。6位教师深度解读文本资源，合理定位教学目标，关注单元话题意义，大胆开展基于语篇的学生学习活动设计，活动任务丰富多样，细致入木，促使学生的学习在思维生长和语篇建构中助力“理解和吸纳”。课堂上，高亭小学学生阳光自信的课堂表现，清新流畅的语言表达，积极投入的交流互动，精彩生成的课堂氛围，赢得了台下教师的阵阵掌声。

盲盒评述，预设和生成的共振

教研员给教师来了个盲盒评述，颠覆了教师预设中的传统评课。每位教师花费20分钟即时用一句话记录每一节课的一个最精彩点和一个最失败点；用10个词来归纳Let’s learn专题教学的关键要素。这个“盲盒”评课，给予教师一个挑战，需要教师要用最简洁的语言来提炼教学的精髓和败笔。教师不但要会设计课例，更要学会观课和析课。第2个盲盒活动来自“学生的game教师也来做”，抽签出几位教师，完成四年级课例中的一个游戏，教师们的体验和感受其实就是与众不同的。

预设和生成一直是一个共振的相随体，教学的生成是基于预设，但是课堂的动态生成更是真实和开放。

专题讲座，思维和留白的共鸣

高亭小学的县级骨干教师顾乾乾做《语境、语篇、语用相结合的词汇教

学方法》的专题讲座，她结合自己的教学实践，从解读文本，创设一体化情境；丰富图文内容，设计序列化语篇；借助思维导图，设计深思维语篇；倡导滚动教学，促进螺旋式学习这四个方面进行阐述。深入浅出的交流分享不仅使老师们对“词汇教学”有了新的认识和思考，也引发了教师们的共鸣：若希望学生“语篇式”学习，教师首先成为“语篇构建”的思考者，也是“语篇应用”的践行者。我们和学生都需要成长。

最后，教研员何群艳进行《从Learn到learner》的专题讲座。结合每一节课例的PPT，非常详尽地进行评析，让教师的观课思维再一次“跃动”起来；结合教师们的10词评价和提炼，就微语篇在learn课中的应用给予20词的提炼——整体呈现、复现滚动、依本用本、范写书写和课时联结，给出了今后词汇教学课例的发展点。并对词汇教学的微语篇应用中高阶思维的培养给出了总体的建议：解读文本，找到语篇意义和核心语言。多元思维，从语言和认知上找到难点。设计活动，在语境中击破思维难点。真实输出，鼓励学生个性化语用和形化高阶思维。