“知礼——悦享晨光”“习礼——乐在引导”“尚礼——喜提心愿”5月28日，在奉化区教育局德育工作现场会上，该区尔仪小学四年级学生用3个情境小短剧向奉化180余名校园德育工作者展示了学校“三仪”特色德育品牌建设成果。

　　奉化区尔仪小学自2014年起探索特色礼仪教育，现已构建起涵盖仪态教育、常规养成、仪式传承的“三仪”德育体系。“为推进仪态教育，学校按学生年龄特点编写了高段、中段、低段三册《学做文明人》校本教材，每册含有16个章节，层级式普及礼仪知识，引导学生懂礼、识礼、重礼。”据校长林兴锋介绍，学校每月安排一章节教育，采取学习引领—探寻解径—实践操作—交流评价4阶段推进方式，月末学生还将进行“书面过关”或“行动过关”。“一年级学生学习“不跑不闹讲规矩”章节时，我们或者班干部会在月度学习的最后一周进行观察、记录、评分，看学生是否落实到实际行动中。”该校104班班主任陈瑜介绍道。

　　常规养成方面，尔仪小学罗列晨读礼、秩序礼、就餐礼、卫生礼4大集体礼仪和入学礼、课间礼、午间礼、文明礼、放学礼5大个人礼仪共9项“礼仪细则”。该校德育主任王梨娜向记者展示了学校配合“礼仪细则”编印的《尔仪小学一日礼仪细则》《礼仪养成评价手册》和9大礼仪示范微视频。据其介绍，学校还有一支28名学生代表组成的“礼仪引导员队伍”和同伴评价、班主任评价、任课老师评价、值周教师评价、家长评价等多元评价方式一起促进学生将文明礼仪落实到日常生活中。

　　在仪式传承方面，尔仪小学立足传统礼仪，主题式挖掘传统文化内涵，探索以“我们的传统节日——清明、端午、中秋、重阳”为主要载体，开展培养学生传统礼仪素养的系列仪式活动，传承和弘扬传统节日中优秀的传统文化，让“仪”的教育更加深入。

　　武岭中学经过8年探索，也建立起了特色鲜明的校级德育特色体系——“六面一体”生涯规划教育模式。“高中是人生成长关键期之一，学生身心发展迅速，自主和自我意识显著增强。这个时期对其进行科学引导，可以帮助他们尽早对自己、对社会形成准确的认识，并对未来人生作出合理规划。”校长胡晨光在德育工作现场会上介绍了该校立足“为每个学生提供适合的教育”的理念，实践探索“六面一体”生涯规划教育模式的情况。

　　生涯规划教育中的“六面”包括生涯规划课程的开发和开设、家校社共建促生涯规划教育、学生发展顾问制度的建设与完善、学科渗透生涯规划教育、学生成长手册的跟踪指导、学生生涯实践服务体系的建设。

　　武岭中学安排了18课时的生涯规划课程，编写有《高中生生涯规划》校本教材，还特地成立了“学生发展顾问中心”，高一开始就为学生安排高一年级主任团队和学生发展顾问中心人员等“发展顾问”。学生发展顾问通过与学生、家长、班主任、任课教师等交流，全方面了解学生情况、成长需求，并与学生一起认识自我、规划人生。

　　已有8年发展顾问经验的肖永满教师说，他们定期更新学生家庭情况、学生身心状况、阶段学习、选课情况等信息，并对学生表现和交流情况作登记和分析比对，从而进行有针对性的指导。“从7门学科中选择3科作为选考科目，对我来说是一个比较困难的抉择。因为历史、地理是我的强项，是必选科目;可是化学、计算机我也都喜欢。正在犹豫的时候，学校开展的霍兰德职业测试给了我一个明确方向，学生发展顾问也给予了指导，我最终决定选择计算机，因为这对我以后学习设计专业比较有利。”吕雪玲说。

　　学生也会定期填写《成长手册》，自行设定目标定位，并根据目标定位进行自我管理和调整。2014年进入武岭中学的陈挺娜是一位有着明确目标和人生规划的女生。为了让目标更好地引领她在高中三年的发展，班主任江梅意为她建立了一个特殊的成长记录册和成长档案袋。遇到学习上的困难，尤其是英语，小陈都能主动找老师交流，于是面对面交流、励志对话都成了她前进的动力。她也会随时调整学习方法和阶段学习目标。三年来，成绩单、奖状、心灵对话等记录了她的点滴成长，也塞满了整整一个档案袋。就这样，中考成绩在年段中游的小陈，在高二第二学期冲进了年段前列，并最终在2017年高考中考取了自己心怡的学校—长春理工大学。

　　当天，奉化区实验小学、锦溪小学、锦屏中学、工贸旅游学校相关负责人也带来《“四位一体”榜样教育的实践与思考》《“积分制”网络平台：德育评价新载体的开发与使用》《抓行为规范，促养成教育》《体艺辅德丰富德育内涵》等主题分享，获得好评。

　　近年来，奉化区教育局围绕立德树人的目标，着力深化校园德育工作，充分发挥学校主阵地作用，打造高素质德育团队，构建全方位育人合力，鼓励中小学立足学情、校情，整合特色资源、优势资源，推动德育工作品质化、品牌化发展，为学生营造更好成长环境。

　　当天，该区教育局集中表彰了45个德育管理优秀案例，并向19家单位授予了研学基地铜牌。