为提升课堂教学效率，兰溪市高中化学叶跃娟名师工作室于5月17日赴台州黄岩第二中学参加为期两天的浙江省郭君瑞名师工作室教师关键能力提升研讨活动。

陆燕海老师从实验角度出发，首先讲述了在新课标新理念下的学习活动中实验有何用，用什么、如何用。然后指出面对化学实验，仅仅知道要做什么，化学反应方程式该怎么写是不够的。而要从化学反应体系的特点分析开始，思考为什么选择它来验证某个原理，为什么要遵循所推荐的步骤等角度出发去分析设计实验教学。最后提出我们化学老师需要在深度反思、积极实践研究中对教材内容形成多维度、多元化、结构化的学科理解。

张礼聪老师从19个问题出发讲述了从实践出发来进行指向核心素养的化学教学设计。他着重提出我们教学应该做到何种改变：教学设计环节必须做到“以学为教”；课堂观察环节必须做到“以学观教”；课后研讨环节必须做到“以学论教”；教学总结环节必须做到“以学改教”。

林瑞蔡老师从证据推理的角度出发讲述了化学课堂如何进行的。他主要从何为证据推理、基于证据推理的意义、证据推理的原则、如何构建基于证据推理的化学课堂教学四个角度出发讲解。证据推理课适用型广，能与其他核心素养广泛结合起来。

林老师首先先从文学的角度解释了概念的理解，然后解释了概念的可能表现包含调整知识有效使用、证据逻辑揭示内涵、深度转化提供意义、全局观念批判看待、元认知意识等。概念教学是从核心概念到基本概念到一般概念再到经验事实的教学，很多化学课程都会用到概念教学，比如化学能转化为电能等，概念教学是通过抽象化的方式从一群实物中提取出的反应其共同特性的思维教学。

陈老师从84消毒液出发引出含氯消毒剂进而过渡到奥运会跳水池一夜之间由蓝变绿的原因让学生推测变绿的原因，接着进行演示实验模拟水变绿的原因，让学生通过实验写出该反应的方程式并进行相应的评价。之后又通过含氯消毒剂有毒，过渡到二氧化氯替代，进而到二氧化氯与亚铁离子的方程式书写，最后提出更高效更安全的净水剂高铁酸钾，并对其净水原理和制备进行了相应的阐述。

李老师通过回忆摩尔盐的制备引出晶体的制备类型，从而过渡到蒸发浓缩冷却结晶的操作，到底蒸发到哪里才是最好的标准。之后经过变式1变式2提出浓缩冷却的情况得依据图像曲线来确定程度。最后类比迁移到在哪里蒸发，蒸发到什么程度，是由温度决定的，减压蒸发可以降低沸点，增大压强，可以使溶液的沸点升高，有利于析出晶体。

程老师从获铜的方法出发引出铜，进而过渡到硫酸铜可以用来杀菌，引出硫酸铜的制备方法。之后学生活动写出硫酸铜的制备方法，并对其进行评价，得出应该选择不产生污染的方法来制备。接着程老师进行演示实验铜先加入稀硫酸后加入双氧水：通过出现气泡推出产生铜离子，进而过渡到如何鉴定铜离子，采取加碱得到蓝色絮状沉淀方法来鉴定，之后又过渡到新制氢氧化铜的作用可以检验醛基。本节课着重介绍铜，环环相扣，脉络清晰，将铜的各种形态的物质都表达的淋漓尽致。

陈巧丽老师、李晓明老师、程志平老师分别对自己的课堂进行了相应的阐述，介绍了自己的设计意图和设计思路，旨在不同内容的教学应采取不同的方法来进行，这样才能将课堂教学阐述的有深度。

省特级教师，台州市教研室教研员郭君瑞对陈巧丽、李晓明、程志平三位老师的课进行了相应的点评。并说明在新课程形势下，如何将课堂表现的有深度，这才是现在课堂的主要任务，课堂中应给学生更多的时间，让学生参与到课堂中来，这样学生才能获得更多，更有收益。

此次活动，所有参会者受益匪浅。敢于走出去，看到外面的大千世界，当一个有梦想、有追求的化学老师，这样的学习才有深度、才有收获。