5月12日，“走进浙派名师董锡芳——新高考背景下的英语教学”研训活动在兰荫中学拉开序幕。本次活动以“践行课堂革命，聚焦高考写作”为活动宗旨，共有来自兰溪市各校的英语教学骨干，来自金华地区各校的参训人员等共51名英语教师参加了活动。

活动以新高考的两大重点版块——读后续写和应用文写作为内容重点，除了有名师工作室带头人董锡芳老师精心准备的四场讲座，还隆重邀请到了来自权威高校的两位专家教授开设讲座，指点迷津。并开设了两堂响应教育局课堂改革理念号召的，由工作室成员执教的示范课供老师们观摩、学习。

开幕式

开幕式由浙派名师、兰荫中学校长董锡芳主持。金华教育学院副院长严燕飞教授，省特级教师、兰溪市教育局党委委员、教研室主任郭慧，教研室副主任周向东，兰溪市高中英语教研员张颖等参加开幕式。

严燕飞教授简要介绍了金华市教育学院总体概况并表达了她对本次活动的殷切期望。

郭慧主任用真、勤、奋斗者评价了董锡芳校长，同时希望大家在这次活动中有所得，有所获。

金华教育学院“金华市高中英语学科培训基地”正式落户兰荫中学。该基地的落户将有助于我市英语教学水平的提升，有利于以点带面辐射周边，带动相关教育教学能力的提高，同时还能够不定期聘请专家名师开展讲座，更好地推动教师培训工作与一线教学实践相结合，为兰溪乃至金华市的英语老师提供一个更好的互相学习交流的平台。

5月13日，两位来自高校的专家教授围绕新高考两大重点读后续写和应用文写作为研训教师分别作了讲座。

上午，专家以《应用文的维度》为题，从高考真题出发，提出了应用文写作的关键词：细致审题，真实交际。专家教授从“角度、态度、温度、高度、深度”五个方面指出了学生在应用文写作过程中的普遍问题，并给出了教学过程中的应对策略。

下午，专家以《谈语篇的衔接性与连贯性在读后续写中的体现》为题，列举了历年读后续写中的高考真题，围绕矛盾冲突提出记叙文语篇中的四步模式，并且具体介绍了语篇衔接中的常见手段，如重申、搭配、主位推进等。专家教授还对现行的高考读后续写中如何让语篇衔接更顺畅自然给出了详细而有针对性的建议。

5月12日上午，董老师作《新高考形势下高中英语的写作教学》专题讲座。从实际教学中学生写作的主要困难入手，在词汇用法、句式结构、词性用法、逻辑连接、前后情节、议论感悟、文化意思和中式英语这八个方面进行了具体详细的阐述。董老师强调在实际教学中教师应该依托教材，联系生活，夯实基础，稳步提高，让写作不再是老师和学生心中的痛。

下午，董老师继续作《浙江省新高考读后续写写作中“续”的策略》专题讲座。通过一致、正向、推进和丰富作为读后续写“四原则”并运用大量案例进行生动的说明，给在座老师指出了读后续写有效教学的方向。

5月14日下午，董老师作《应用文教学中的“交际功能”》讲座。依据多年高考阅卷经验，结合学生写作实例，给应用文的写作教学提出了备考建议，明确高考的应用文写作必须符合身份、考题、交际、真度和阅卷的要求。

工作室成员兰荫中学高三备课组长吴银珍老师和兰溪一中何晓红老师执教的两节示范课分别聚焦读后续写和应用文写作这两大版块的某一维度，呈现研训活动课堂改革探索成效。

5月12日下午，吴银珍老师以“如何在续写中进行生动地描写”为主题执教。以良好的师生互动，紧扣学生真实生活的课堂设计给听课的老师们留下了深刻的印象。

展示课后，来自不同县市不同学校的老师针对这堂课进行了热烈地讨论，引发了同训老师的深度思考。

5月14日上午，董锡芳名师工作室何晓红老师执教《应用文写作之添加合理细节》。采用项目化学习的方法，在课堂内组织学生对应用文中时间和地点的表达进行了小组讨论，并以presentation的形式进行分组汇报。整堂课充分展现了以学生为中心，把课堂还给学生的教学理念。学生在自主探究—小组讨论—口头汇报的过程中充分发挥了学习主动性，达到了很好的课堂生成效果，给参训老师留下深刻印象。

金华教育学院参训老师和董锡芳名师工作室成员一起座谈，针对培训的形式、内容等各方面进行了讨论。

为期三天的研训活动内容充实，干货满满。 于高考前夕，聚焦于新高考的两大题型，注重教学中的实际问题，抠细节，找方法，提能力。不走形式，落到实地，落实高考，指向高考。能体现学生能力，对老师的教学也有方法上的启发，为高中英语写作教学提供了一个互相交流，聆听专家指导的宝贵机会。

参训教师表示：虽然是第一次体验这样新颖的活动形式，但对培训的内容、形式及达到的实用、实际、实效的效果都非常满意，此行不虚，收获匪浅。金华教育学院相关负责人也对本次活动给予了很高的评价。从各方反馈来看，本次研训活动反响良好，获得圆满成功。