中国宁波网记者 蒋炜宁 通讯员 励彤池瑞辉

　　为大力营造主动探索、奋勇争先的良好改革氛围，省教育厅印发《关于公布教育评价改革典型案例评选结果的通知》，择优在全省范围内评选出教育评价改革典型案例31个。今天（5月11日），记者从海曙区教育局了解到，经专家评审，由海曙区教育局推选的《基于核心素养的义务教育段学生形成性评价改革》成功入选。

　　“科学的学生评价反映教育本质，遵循教育规律，是正确的教育价值观的体现。”海曙区教育局相关负责人表示。近年来，在深化义务教育课程改革背景下，海曙区以“立德树人”为教育的根本任务，坚持以德为先、能力为重、全面发展，坚决克服“唯分数”“唯升学”等顽疾，着力推进义务段学生形成性评价改革。

　　学校是学生综合素质评价工作的主体，多年来，海曙区教育局要求各校要围绕学生培养目标，有创造性、主动性地开展评价改革，同时，在评价体系改革中要多维度描述学生成长过程和学习成效，要建立内容丰富、形式多样、主体多元的评价体系，使评价体系成为促进学生学习与健康成长的重要手段，体现全面而个性的发展方向。2015年起，海曙区教育局就引领试点学校探索“阳光六色花”形成性评价改革，兼顾城乡不同类型学校确定试点；2017年海曙区入列浙江省小学生综合评价改革试点区；2019年《基于核心素养的义务段学生形成性评价改革试点研究》获“十三五”宁波市教育体制改革试点优秀项目。

　　为厘清基于核心素养的形成性评价内涵，海曙区教育局秉承“学生立场，发展导向”现代教育评价理念，深入探索评价体系由单一向多元转变，将评价主体确定为学校、家庭、社区三个层面，组建“教师—学生—同伴—家长—社区人员”五类评价共同体，协同推进学生综合评价。此外，海曙区鼓励学校不断探索校本化实施路径，积极构建德育评价体系，逐步完善学业评价的内容方法，努力推行学生综合实践学习评价，建立中小学生综合素质评价机制和报告制度。在具体操作中采用分项等级制，侧重达标与发展，淡化定性与甄别。记录学生成长过程中的点滴，形成学生的“成长自画像”，实现学生综合素质评价报告单的大变脸。

　　如今，海曙区学生形成性评价改革已初步实现运行常态化、样态丰富化。为实现评价理念校本化，海曙中心小学基于百年校训“致知力行”，聚焦“力行五质”核心素养，构建具有校本印记的学生综合素质评价体系；海曙外国语学校基于“微共体”协同文化，架构起了“雅士素养”评价体系。为确保评价指标精细化，宁波市实验小学围绕“3S本真”课程，架构绿色评价体系；广济中心小学紧扣“七彩阳光”课程，研制出“小太阳”七彩评价手册。

　　“新的评价体系重点从事后评价转移到事前、事中、事后全面评价，这不仅重视发挥评价的激励、诊断和发展功能，引导家长和老师更关注学生的每一步成长，更能让每一个孩子闪耀其特有的光芒。”海曙区教育局相关负责人表示。