“城区学校挤、农村学校空”，这一难题怎么解?两年前，鄞州区全面启动了全域集团化办学，由名校长领衔组建首批27个教育集团。两年后成效喜人，前不久公布的市学科骨干、市名校长评比中，鄞州区占了半壁江山;在今年的浙江省教育现代化发展水平监测中，该区比上一年提升了15名，进入全省第一方阵。

　　鄞州是宁波市乃至浙江省优质教育基础教育体量最大的区域之一，现有中小学75所(87个校区)，其中农村学校31所，学生36106人，学生人数占41.4%。

　　鄞州第二实验小学校园一角

　　鄞州区横溪镇中学，和很多乡村学校一样，面临生源流失、老师缺乏动力等现状。两年前，它与宁波七中集团化办学，七中副校长程思傲带领团队开始了“丑小鸭变天鹅”式的变化：体质健康测试全区第一，音乐美术抽测中上水平，合唱团舞蹈团多次获区级市级一等奖，并先后站上省赛舞台。

　　鄞州第二实验小学幸福苑校区在集团化之前面临着学区老化、生源锐减等发展痛点。“集团化之后，校际之间打破了壁垒，在共享资源的同时，又走出了自己的特色。”负责幸福苑校区的副校长王旭萍说。

　　到目前为止，鄞州区已建立了“强校+新校”“强校+普通校”等多种集团化模式，并创造性地建立了总校长和执行校长，通过名校长、特级教师领衔，引领了一批新老学校的发展。

　　“名校+”，如何确保各校同步优质

　　一起走进鄞州两个教育集团探秘

       不少学生家长表心声：只要是二小集团下属校区 无论哪个我都愿意

　　2017年10月，鄞州第二实验小学正式成为鄞州区首批9个小学教育集团之一，成为鄞州区第一所拥有三个校区的单法人紧密型集团化学校。原来的桑田路西校区、沧海路东校区，加上原幸福苑实验学校作为幸福校区融入，二小教育集团诞生。

　　“沧海桑田，成就幸福人生”，这是章国明校长对集团三校区的形象概括。在二小集团副校长张晓晗等管理层眼中，三校区“都是亲生的”。在家长眼里，经过两年集团化办学，“只要是二小集团下属校区，无论哪个我都愿意。”

　　由于学区的划分、优质教育的吸引力等原因，原鄞州第二实验小学的生源连续七年爆棚，一表生人数甚至超过了招生数的两倍，适龄儿童家长颇感头痛。原幸福苑实验学校却面临着学区老化、生命力下降、生源锐减等发展痛点。于是，在鄞州区教育集团化发展的背景下，原幸福苑实验学校作为幸福校区融入二小，两校整合形成集团，在区域内推进基础教育公平和均衡化。

　　鄞州区第二实验小学教育集团

　　2018年9月，幸福校区迎来了集团融合后第一批一年级新生。一位幸福校区的新生家长在参观校园后写下了这样的感受：“2018年8月30日，天空，蓝蓝的;风儿，暖暖的;我们的心里，甜甜的——因为从今天开始，我们终于正式成为宁波鄞州实验二小教育集团一名小学生了……借着这次入学典礼，我有幸参观了色彩鲜亮的教学楼、安静的图书馆、明亮的教室、花果飘香的宽阔操场……长廊里、墙壁上展示着不同主题的学生作品，整个校园充满了人文气息，富有生机活力。”

　　幸福校区融入集团后，校园外墙色调与其他两个校区基本一致，校园环境文化的统一性得到提升，在图书馆建设、智慧化教育设施设备上也加大投入，保持与其他两校区相同的配备条件。“许多家长对幸福校区的第一眼直观感受是惊喜，这正是集团通过校区硬件的均衡来达到三校区外显的均衡。实现同一个集团，同一个颜色。”

　　当然，这仅仅是第一步，确定“融合、共享、活而多元”的集团办学方针，以及在此方针下做好顶层架构，解重组之难;确立标准，解管理之难;盘活师资，解发展之难;共享课程，解教改之难;智慧平台，解空间之难;才是两年来二小教育集团管理层做的更多工作。

　　对于“融合、共享、活而多元”，章国明校长是这样解释的：融合——管理同步，研训同进，活动同开，成果同享;共享——文化共生，氛围共创，品牌共铸，设备共用;活而多元——师资一体，特色互补，执行一致，措施各异。

　　二小集团通过内涵文化建设，增强校区教师凝聚力以及教师对集团文化的认同感

　　什么是集团办学的核心竞争力?优秀的教师团队无疑是其中之一。“东西贯通、幸福走动”是二小集团师资流动的行动纲领，即采用3年小循环，6年大循环，达到师资的优势互补。两年来，共计有50余名教师在校区间进行交流，使优质师资得以流动活化。

　　卢秀轶和张卫平两位老师是第一批从幸福校区流动到东校区任教的老师。回忆起两年的融合历程，卢秀轶说：“现在想起来，起初的担心都是多余的。年级组内都是年轻人，思维活跃，热情高，有创意，让我这个即将退休的‘老人’，也不由地加快前进步伐，与活力相伴。”

　　作为年轻教师的张卫平老师，更多地感受到了“抱团”的力量。她加入了学校为年轻班主任搭建的平台——名优班主任工作室，在校名优班主任的指导下，她在班主任管理上得心应手。“边界模糊”的抱团研训模式，让她有更多机会学习老师们对课堂的驾驭能力;三校区年级组备课，让她知道如何教学步调一致，集体规划，共同落实教学中的重难点。

　　“新团构”正是二小集团在教师发展层面抱团取暖、捆绑共进的一个体系。通过纵横融合，加强校区教研的联动，达成资源共享、问题共商、教学共赢的良好氛围。除了师资互融，课程共享也是“新团构”。对二小三个校区的学生来说，可以跨校区选择各个校区的特色课程和社团课程。例如，东校区的航模、创客等信息技术类课程获得优势发展后，其他两校区可进行资源共享，真正实现融通互惠。

　　“目前我们正在推进的是集团校区内涵建设，二小集团的优质教育品质取决于集团校区内涵建设的成果。我们希望，在文化融合中，实现集团化下的校区个性发展，既实现优质资源的均衡，又让三个校区各具精彩。”章国明说。

       从帮扶者到被帮扶者：身份转变背后的教育共同体之路

　　“从原来七中的书记、副校长，到现在横溪镇中学的校长，我的身份从帮扶者变成了被帮扶者。身份的转变是次要的，重要的是这个过程中我充分理解了紧密型教育共同体这项教育举措背后的深远意义，也真正知道了被帮扶者需要的到底是什么。”近日，横溪镇中学校长办公室内，校长程思傲向我们回忆起了教育集团化为这所乡镇中学和他自己带来的变化。

　　2017年11月3日，宁波市第七中学教育集团挂牌，内含第七中学和横溪镇中学两所学校。在这个教育集团内，七中是核心学校，横溪镇中学是发展学校，目标是提升薄弱学校的教学质量。

　　彼时，作为七中的书记、副校长，程思傲真诚地对横溪镇中学管理层说：“你们有什么需求尽管提，我们尽力。如今回想起来，作为帮扶者的我们忽略了一点，那就是被帮扶者往往是羞于开口的，要求低了不好意思说，要求高了又怕实现不了。而作为被帮扶者，很多时候就要清楚，需要的不是人和物的表面支持，需要的不是输血，而是造血的能力。”

　　2018年8月，程思傲被任命为横溪镇中学校长，此后一年多时间身份和平台的转变，他真正和集团领导层一起，在提升横溪镇中的造血能力方面做了很多事。

　　首先是成立了集团办公室，并将办公室设在横溪镇中，有了这个办公室，就可以协调两个学校的很多行政管理工作，使得交叉管理制度能够得以实现，同时将很多事情牵头做起来。

　　七中和横溪中学的老师在语文工作坊研修

　　第二个是搭建了工作坊式的教师发展模式，实现了两个学校的教研训三位一体化发展。2018年年底，集团一共成立了语、数、英、科、社会和综合6个工作坊，其中三个坊主是七中老师，三个坊主是横溪镇中老师。2019年春节后，工作坊正式运作，两个学校的老师共同研讨、相互听评课。“一个学期的工作机制以后，作用很大，不但集团内教研科研教师培训总目标都实现了，更重要的是促进了两边老师的能力水平，最终让学生受益。比如工作坊每周会搞活动，七中老师上课，横溪老师去听，横溪老师感受到了七中高质量的教育水平，对自己有所提升，同时七中老师也会有更高的自我要求，不仅对上课老师，对教研组都有促进作用。”

　　说起教师工作坊对两边老师，尤其是横溪老师的作用，程思傲有很多话可以讲。“教育资源的共享，最终受益的是学生，尤其是横溪的学生。11月初，一个江西结对学校来听了一节数学课，听完以后对方说：‘程校长，我发现你们课堂很厉害，每个学生都在学。’这就是我们要的效果。这就是老师的提高，学生受益了。”

　　集团化的第三个举措是借平台。程思傲说自己赶上了互联网+义务教育的好时机，七中与横溪镇中作为城乡携手同步课堂的试点学校，今年9月在横溪镇中专门开设了一个同步课堂班。这个班的学生会更多地使用同步课堂的教学手段，比如每周两次在专用教室里与七中上同步课程，与七中学生一起接受七中老师的课堂教育。同时，这个班的任课老师与七中老师之间的交流更充分。“具体效果如何，还有待时间来检验。”

　　“人在自己擅长的领域是最美的，这其实就是自信。我在这边工作一年多，最大的感受是农村学校的两个不足，一个是家长对教学的支持不足，另一个是师生的自信不足。”

　　一年多来，为了改变这两个不足，程思傲下了不少功夫。“过去一年，我们不断与家长交流，让他们理解学校办学的想法，提升家长的配合度。这一年，家长零投诉，而是走进校长室沟通交流。”

　　更主要的，是为老师和学生创造机会，让他们站上更多更大的舞台，提升信心。对老师，是让他们走出去，去送教。今年上半年，校长带老师去江西结对学校交流，把更多主题发言的机会留给老师，增强老师的信心。再比如上月，横溪镇中五门学科的老师去咸祥镇中学做同课异构，课后的点评获得很多肯定，老师的信心自然得到提升。这样的案例不少。

　　横溪镇中学星空合唱团参加2019年浙江省中小学生艺术节合唱比赛

　　对学生，是抓综合素质，让他们有机会站上区里市里的舞台，通过参与活动改变精神面貌提升信心。教育集团成立后，七中的音乐老师，也是宁波市学科骨干老师的沈海明，来到了横溪镇中。2018年9月，在校长的提议下，沈老师筹划组建星空合唱团，没有什么声乐训练基础的几十名学生，却在不到一年的时间里，取得了意料之外的惊喜成绩。2019年5月，荣获2019鄞州中小学生艺术节合唱比赛一等奖，之后，又获得2019宁波市中小学生艺术节合唱比赛一等奖。2019年11月，参加浙江省中小学生艺术节合唱比赛，成绩斐然。

　　“孩子们拿了市里比赛一等奖回来的时候，我去楼下接他们，说‘你们很厉害’，孩子们昂着头说‘那当然’。那一刻，孩子们脸上洋溢的自信笑容让我非常感慨。从另一个角度来说，他们以前是缺少这样的机会和平台，这正是城乡教育的不平衡。”

　　对程校长来说，过去的一年“有太多惊喜”，体质健康测试横溪镇中拿了鄞州全区第一名，音乐美术抽测中上水平，合唱团舞蹈团多次获区级市级一等奖，并先后站上省赛舞台。师生的信心提升了，在文化课的学习上踏踏实实走好每一天，相信这所乡村中学依托紧密型教育共同体，在全体师生的努力下，会有更大的改变。

　　“鄞州区教育集团化起步不是最早，却是最彻底的。”鄞州区教育局局长王建平说，“教育集团化得到了区委区政府的高度重视，解决了编制、经费等问题，今年列入了鄞州区人大常委会重点调研课题。”

　　经过两年的改革，如今鄞州第二实验小学幸福苑校区、横溪镇中学、鄞州实验幼儿园世纪分园、堇山小学南校区、华泰小学东校区等8所学校，成了老师愿留、学生愿读的“潜力校”。

　　中国教科院王玉国博士表示：“鄞州区通过中心城区学校带动农村学校、政府介入开展全域集团化的模式，为实现教育均衡起到了提升和促进作用，是推进城乡义务教育一体化发展、实现区域义务教育优质均衡发展的重要制度创新，具有示范意义。”

　　据悉，鄞州区又将扩容教育集团，将挂牌组建第二批集团学校，到2020年，鄞州集团化办学将覆盖90%以上学校。